本文摘要：3月29日下午，一次尤其的青羊区语文教研活动在青羊实验中学附小开会。此次活动由青羊区教科院的组织，在小学语文二、五年级牵头积极开展。这次跨越式的教研活动，目的研究同一文本有所不同年段的有效地利用，是基于核心素养的了解探寻。PLhPLhPLh此次研讨活动由附小分担，也是归功于该校在近几年的语文校本研究中，希望秉持核心素养的理念，在课堂教学中大力展开大胆尝试，着力对语文教学的朗诵、思维、传达等展开探寻，有了一定的教学效益。

3月29日下午，一次尤其的青羊区语文教研活动在青羊实验中学附小开会。此次活动由青羊区教科院的组织，在小学语文二、五年级牵头积极开展。这次跨越式的教研活动，目的研究同一文本有所不同年段的有效地利用，是基于核心素养的了解探寻。PLhPLhPLh此次研讨活动由附小分担，也是归功于该校在近几年的语文校本研究中，希望秉持核心素养的理念，在课堂教学中大力展开大胆尝试，着力对语文教学的朗诵、思维、传达等展开探寻，有了一定的教学效益。

在教研员的指导下，附小教师多次积极开展涉及的研讨，利用对学校语文课题核心素养背景下小学较低段朗诵能力培育实践中研究的深入研究，并以学校学术节为契机，全校语文教师倾情投放，确保了此次展出活动有效益、高品质。PLhPLhPLh此次研究的是同一文本《鱼就是鱼》，这是一本所画本书，在教学研究过程中，重点强化了教师对文本的教学设计能力的注目，增大了教学的前端设计，展开了三读书、三定的尝试研究，分别在较低、低两个年级积极开展了几乎有所不同的教学。

PLh附小的董晓红老师在二年级后学，课堂中创设氛围，利用各种形式的朗诵，协助孩子转入角色，体会心情，走出情境，非常丰富想象，敦促思维，明白道理。孩子们读取情，读书入境，读取心。思维和语言在课堂中交融，有利于他们建构语言，思维获得发展和提高。

PLhPLhPLh附小的李秋菊老师在五年级后学，课堂上主要通过读书文本，使用引领学生思维辩论的方式，引领学生批评结果，对生活、对人生观有更加了解的思维。随着鱼就是鱼。鱼就是鱼!鱼就是鱼?三个层面的逐级了解习着一步步体会，感悟到这是一个关于自我认识，关于追赶梦想的故事，关于与自己生命产生联结的故事，使学生的思维深度和语言表达能力获得相当大的提高。

PLhPLhPLh课后，附小语文学科带头人赖敏老师展开了主题汇报，对语文教学研究不作了更进一步的演绎。参予此次活动的老师，也争相传达了自己观课的感觉和体会。

最后，参会的两位小学语文专家黎红老师和陈涛老师，也对本次活动展开了评论。在充份的认同中，教师们也借此获得思维和自学。这样的课堂实践中让语文的自学充满著弹性、智慧和灵性。

期望在大大的思维实践中老师们的激情点点，能让语文课堂书声琅琅，情韵悠长。

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